Э. Фромм

Догмат о Христе

МЕТОДОЛОГИЯ И ХАРАКТЕР ПРОБЛЕМЫ

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ РЕЛИГИИ

РАННЕЕ ХРИСТИАНСТВО И ЕГО ИДЕЯ ХРИСТА

ТРАНСФОРМАЦИЯ ХРИСТИАНСТВА И ДОГМАТ ВДИНОСУЩНОСТИ

РАЗВИТИЕ ДОГМАТА ДО НИКЕЙСКОГО СОБОРА

ПРИМЕР ДРУГОЙ ИНТЕРПРЕТАЦИИ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

МЕТОДОЛОГИЯ И ХАРАКТЕР ПРОБЛЕМЫ

Одним из существенных достижений психоанализа является то, что он преодолел
ложное различие между социальной психологией и индивидуальной психологией.
С одной стороны, Фрейд подчеркивал, что не существует индивидуальной
психологии человека в изоляции от его социального окружения, потому что
человек не существует изолированно. Фрейд не признавал никакого homo
psychologicus, никакого психологического Робинзона Крузо, подобно человеку
экономическому классической экономической теории. Напротив, одним из
наиболее важных открытий Фрейда было понимание психологического развития
наиболее ранних социальных отношений индивида - отношений с родителями,
братьями и сестрами.

"Верно, - писал Фрейд, - что индивидуальная психология занимается отдельным
человеком и изучает, каким образом он пытается найти удовлетворение своим
инстинктивным импульсам; но лишь в редких и исключительных случаях
индивидуальная психология позволяет себе отвлечься от отношений этого
индивида с другими. В психическую жизнь индивида неизменно вовлекается
кто-то еще, в качестве образца, объекта, помощника, оппонента; поэтому с
самого начала индивидуальная психология, в этом расширенном, но полностью
обоснованном смысле этих слов, является одновременно и социальной
психологией".

С другой стороны, Фрейд радикально порвал с иллюзией социальной психологии,
предметом которой была "группа". По его мнению, "социальный инстинкт" не в
большей степени являлся предметом психологии, чем изолированный человек,
поскольку это не был "врожденный и основной" инстинкт; скорее, он видел
"начало формирования психики в более узком кругу, таком, как семья". Он
показал, что психологические явления, действующие в группе, следует
понимать на основе психических механизмов, действующих в индивиде, а не на
основе "группового сознания" как такового".

Разница между индивидуальной и социальной психологией раскрывается как
количественная, а не качественная. Индивидуальная психология принимает во
внимание все детерминанты, повлиявшие на судьбу индивида, и таким образом
рисует максимально полную картину психического состояния индивида. Чем
более мы расширяем сферу психологического исследования, то есть чем больше
число людей, чьи общие черты позволяют объединить их в группу, тем более мы
должны сократить объем нашего исследования совокупного психического
состояния отдельных членов данной группы.

Таким образом, с увеличением числа объектов исследования в социальной
философии уменьшается проникновение в психическое состояние каждого
индивида в рамках изучаемой группы. Если этого не признавать, легко
возникают недоразумения при оценке результатов подобных исследований.
Предполагается, что полученные результаты дадут представление о психическом
состоянии отдельного члена группы, но социально-психологическое
исследование может изучать лишь матрицу характера, общую для всех членов
группы, и не учитывает совокупную структуру характера отдельного индивида,
поскольку это никогда не может быть задачей социальной психологии и
возможно только при наличии обширных знаний о развитии индивида. Если,
например, во время социально-психологического исследования выясняется, что
группа изменяет свое агрессивно-враждебное отношение к фигуре отца на
пассивно-послушное, это утверждение отличается от такого же утверждения,
сделанного при изучении индивида в индивидуально-психологическом
исследовании. В последнем случае оно означает, что указанная перемена
действительно произошла в совокупном отношении индивида; в первом - что она
представляет среднюю характеристику, общую для всех членов группы, что
необязательно должно играть центральную роль в структуре характера каждого
индивида. Таким образом, ценность социально-психологического исследования
не может заключаться в факте, что оно дает полную картину психических
особенностей отдельных членов, а лишь в том факте, что мы можем определить
те общие психические тенденции, которые играют решающую роль в их
социальном развитии.

Преодоление психоанализом теоретического противоречия между индивидуальной
и социальной психологией приводит к выводу, что метод
социально-психологического исследования по существу тот же, что и метод,
который применяется в психоанализе к исследованию психики индивида.
Следовательно, есть смысл вкратце рассмотреть основные черты этого метода,
поскольку он представляет интерес для данной работы.

Фрейд исходит из точки зрения, что среди причин, вызывающих неврозы - это
же относится и к структуре инстинктов здоровых людей, - врожденная
сексуальная конституция и события, которые переживались как опыт, образуют
комплементарный ряд:

"На одном конце ряда стоят те чрезвычайные случаи, относительно которых
можно с уверенностью сказать: "Эти люди заболели бы, что бы ни случилось,
что бы они ни пережили, как бы благосклонна ни была к ним жизнь, потому что
их либидо развивалось аномально". На другом конце стоят случаи, вызывающие
противоположный вердикт: "Они несомненно избежали бы заболеваний, если бы
жизнь не обременяла их таким-то и таким-то образом". Между ними
располагаются случаи, в которых более или менее предрасполагающий фактор
(сексуальная конституция) сочетается с менее или более неблагоприятными
ситуациями жизни. Сексуальная конституция этих лиц не вызвала бы невроза,
если бы они не прошли через те или иные переживания, и жизненные неурядицы
не оказали бы на них травматического воздействия, если бы либидо имело
другую конституцию.

В психоанализе принято считать, что конституциональный элемент в
психической структуре здорового или больного человека - это фактор, который
следует учитывать в психологическом исследовании индивидов, но который
остается неуловимым. Что важно для психоанализа, так это переживание
(experience); изучение его влияния на эмоциональное развитие - вот главная
задача. Психоанализ, разумеется, признает, что эмоциональное развитие
индивида обусловлено в большей или меньшей степени его конституцией; это
положение - основная посылка психоанализа, но сам психоанализ занимается
исключительно исследованием влияния жизненной ситуации индивида на его
эмоциональное развитие. На практике это означает, что для
психоаналитического метода максимальное знание истории жизни индивида -
главным образом его ранние детские переживания, но не только - очень
существенное условие. Он изучает связь между образом жизни индивида и
специфическими аспектами его эмоционального развития. Без обширной
информации об образе жизни индивида психоанализ невозможен. Общее
наблюдение показывает, конечно, что определенные типичные манеры поведения
указывают на типичный образ жизни. Можно по аналогии сделать предположение
о соответствующем образе жизни, но все подобные выводы будут заключать
элемент недостоверности и будут иметь ограниченную научную ценность. Таким
образом, метод индивидуального психоанализа - это деликатный "исторический"
метод: понимание эмоционального развития индивида на основе знания истории
его жизни.

Метод применения психоанализа к группам не может быть иным. Общие
психические установки (attitudes) членов группы следует понимать только на
основе общего для них образа жизни. Так же как индивидуальная
психоаналитическая психология пытается понять совокупность эмоций индивида,
так социальная психология может проникнуть в эмоциональную структуру группы
только через-точное знание ее образа жизни. Социальная психология может
делать утверждения лишь в отношении психических установок, общих для всех;
таким образом, ей необходимо знание жизненных ситуаций, общих для всех и
характерных для всех.

Хотя метод социальной психологии в своей основе не отличается от метода
индивидуальной психологии, есть тем не менее одно отличие, на которое
следует указать. В то время как психоаналитическое исследование занимается
главным образом невротическими пациентами, социально-психологическое
исследование занимается группами нормальных людей.

Особенностью невротической личности является то, что ей не удалось
психически приспособиться к окружающей действительности. Посредством
фиксации определенных эмоциональных импульсов, определенных психических
механизмов, которые некогда были уместными и адекватными, она вступает в
конфликт с реальностью. Психическая структура невротика, таким образом,
остается полной загадкой без знания о его ранних детских переживаниях,
поскольку вследствие его невроза, отражающего отсутствие приспособленности
или определенный набор детских фиксаций, даже его положение в качестве уже
взрослого человека определяется в значительной степени ситуацией, пережитой
в детстве. Даже для нормального человека переживания раннего детства имеют
решающее значение. Его характер, в самом широком смысле, определяется ими и
без них в целом необъясним. Но поскольку он приспособился к
действительности лучше, чем невротик, его психическое состояние гораздо
лучше поддается пониманию, чем в случае с невротиком.

Социальная психология занимается нормальными людьми, на психическое
состояние которых действительность оказывает несравненно большее влияние,
чем на невротика. Поэтому она может обойтись без знания индивидуальных
детских переживаний разных членов исследуемой группы; из знания социально
обусловленного образа жизни этих людей по окончании периода раннего детства
она может понять общие для них психические установки. Социальная психология
занимается исследованием того, как определенные психические установки,
общие для членов группы, связаны с их общими жизненными переживаниями. Не
большей случайностью при индивидуальном исследовании является преобладание