Илья Масодов

Тепло твоих рук

1. Две двойки Марии или мTртвая девочка Юля Зайцева

За окном шумит тополиными кронами майский день, белеют цветущие вишни.
Автомобили, сверкая стTклами проносятся в гуще листвы по невидимой дороге.
По ту сторону школьной неволи весело чирикают свободные воробьи. На
балконах стоящего напротив дома сушится цветное бельT.

Засмотревшись в окно, Мария прозевала момент, когда все открыли тетради и
начали решать задачу. Ей приходится сделать задумчивый вид, чтобы Антонина
Романовна на вообразила себе, будто Мария ловит ворон на уроке геометрии.
Скосив глаза, Мария видит, что еT соседка по парте Надя Маслова уже
готовится выполнять задание, раскрыла тетрадь на чистой странице, растTрла
ногтем корешок, положила на отмеренном расстоянии от края листа резинку и
теперь, медленно двигая по клетчатой бумаге прозрачной линейкой, выбирает
место для будущего чертежа. Надя совершенно не волнуется, потому что знает
условие задачи и ещT не думает о том, как еT решать. Кроме того, Надю
вызывали к доске на позапрошлом уроке, и что такое повторится сегодня,
шансов практически нет. Мария распахивает тетрадь, пролистывает
недоделанное домашнее задание и тоже берTт линейку.

Марию представить себе вовсе не трудно: она ничем особенным не выделяется
среди своих сверстниц, она в меру стройна, только лицо у неT кругловато и
глаза довольно велики, что делает еT похожей на мультипликационных
американских девочек со сложением ос и длинными ресницами, хотя ресницы у
Марии вовсе не длинны, зато тTмные каштановые волосы спускаются до самых
лопаток, скреплTнные по бокам горизонтальными заколками. Сейчас, когда
Мария делает умное лицо, она до смешного мила.

- Какой номер? - шTпотом спрашивает Мария Надю.

- Сто восемьдесят третий, - шепчет Надя, сосредоточенно глядя на чистый
лист, клеточки которого расплываются сквозь тело линейки, утрачивая
фабричную параллельность.

Мария читает в книге условие. Теперь ей понятно, что сперва надо начертить
треугольник с медианой. Треугольник даTтся ей легко, медиану Мария проводит
на глаз, но не может себе представить, что делать дальше. Решение
математических задач представляется ей чудом, не поддающимся логическому
объяснению, а те правила, которыми решившие обосновывают его - чистым
обманом, как цирковые фокусы. Мария не может себе представить, как подобное
вообще может прийти в голову.

Марию давно не вызывали, и она чувствует, как зеленоватые глаза Антонины
Романовны сверлят еT склонTнное над тетрадкой лицо. В классе стоит
напряжTнная фоновая тишина, состоящая из дыхания учеников, шороха тетрадей
и щTлканья карандашей о парты. Мария смотрит в тетрадь Нади, но та ещT
только вычерчивает свой треугольник, и Марии приходится чуть подвинуться в
сторону, чтобы тихонько подглядывать мимо плеча в тетрадь сидящей впереди
отличницы Лены Астаховой. ЧертTж Астаховой уже оброс непонятными буквами,
каждой вершине треугольника и каждой точке, выхваченной из неосязаемого
пространства чTткими линиями карандаша, отличница дала правильные названия,
даже в своей краткости не противоречащие друг другу и поражающие своей
уместностью и полнотой. И тут Антонина Романовна со стуком откидывает
обложку классного журнала на жTлтый лакированный стол.

Пот прошибает Марию. Она лихорадочно срисовывает у Астаховой буквы, пока та
не закрывает ей видимость локтем, уже начиная писать под чертежом решение.
Она пишет и пишет, останавливая руку, чтобы подумать, а Марии ничего не
видно. Антонина Романовна делает в журнале записи, но Мария знает, сейчас
еT вызовут решать задачу у доски. От духоты ей нехорошо, карандаш всT время
выскальзывает из влажных пальцев, мелкая дрожь пробирает Марию, страх перед
неизбежностью позора у чTрной доски, крошечная надежда, что, может быть,
всT-таки вызовут не еT.

- Синицына! - резко выкрикивает учительница, откидываясь на скрипнувшем
стуле, и душа Марии падает через ноги куда-то в пол, проваливается всT ниже
и ниже в холодные глубины ужаса.

Мария встаTт, придержав сиденье парты и, стискивая в руках бесполезную
тетрадку, идTт к доске. Походка еT не особенно тверда, но бледное лицо
прямо смотрит на приближающуюся чTрную гладь доски с разводами плохо
смытого мела, и сердце отчаянно колотится в груди. Мария берTт мел с
маленькой полочки в стене под доской. Рука еT дрожит.

- Цветным, пожалуйста! - выкрикивает Антонина Романовна, нет, она не
сердится, просто у неT голос такой. Мария берTт кусок зелTного мела и
безнадTжно смотрит в молодое но уже взрослое лицо учительницы, небольшое и
некрасивое, немного лоснящееся от крема, с двумя розовыми прыщиками у рта и
бледно накрашенными губами. Потом она поспешно поворачивается к доске и
ставит на ней мелом три жирные точки, которые затем начинает соединять
линиями в треугольник, так нажимая на мел, что с него сыплются мажущиеся
чешуйки пыли. В слабой руке Марии отсутствует нужная твTрдость, и одна из
сторон треугольника выходит кривой, так что приходится стереть половину еT
мокрой тряпкой и рисовать снова. Единственная надежда Марии заключается в
том, что неведомое существо Антонины Романовны может разделить решение
задачи на несколько этапов, из которых на долю Марии выпадет только первый,
подготовительный. Но, взглянув на учительницу по окончании своего труда,
она понимает, что надежд нет.

- Дальше, дальше, - нетерпеливо говорит Антонина Романовна, постукивая
линейкой, заменяющей ей указку, по глади стола.

Первое желанием Марии - попроситься в туалет, но оно настолько глупое и
бесполезное, что она отказывается от него и решает отдаться своей судьбе.
Нарисовав мелом по памяти списанные у Лены буквы, Мария начинает
бессмысленно смотреть на чертTж, чуть морща брови. Размеряемая стуком
линейки тишина становится невыносимой. Мария незаметно вытирает вспотевшие
пальцы свободной от мела руки о платье, готовясь к самому худшему.

- Проведи красным медиану, - приказывает Антонина Романовна.

Мария послушно находит на полочке красный мелок и рисует медиану. Она
представляется ей длинной многоножкой, изготовленной волшебством из
потускневшей, как пользованный пятак, красноватой меди, сквозь
поверхностный слой которой всT же прорывается неудержимый блеск.

- Что теперь надо сделать? - устало спрашивает учительница. - Что прежде
всего?

Но Мария не знает, ни что надо сделать прежде всего, ни что потом. Она
смотрит на красную линию, разрезающую кровавой точностью чTрную материю
доски и тупая безнадTжность парализует еT, располагая всего несколько
мыслей Марии на быстро вращающемся цветном деревянном диске.

- Площадь, - слышит она сдавленный шTпот Нади.

- Найти площадь, - машинально говорит Мария.

- Площадь чего? - осторожно спрашивает Антонина Романовна, вставая и
подходя к окну.

- Треугольника, - отвечает Мария. Чего же, в самом деле, ещT?

- Правильно, - соглашается учительница, глядя в окно на чирикающую листву.
- Пиши.

Мария беспомощно оглядывается на Надю.

- Эс равно а-бэ умножить на аш разделить на два, - шепчет Надя, прикрывая
рот рукой. Получается очень тихо, но острый слух Марии безошибочно выбирает
формулу из шуршания, постукивания и смешливого перешTптывания. Мария пишет,
несколько мгновений напрягая все силы, чтобы вспомнить, как рисуется буква
"аш". Ей это удаTтся, но не успевает она обрадоваться успеху, как Антонина
Романовна отрывается от окна и делает шаг к доске.

- Почему "аш"? Где у тебя "аш"? - строго спрашивает она, и Мария, краснея,
дрожит, как осенний листик. - Что такое "аш"? - она стоит у самой Марии и
Надя не решается подсказать.

- Дура, - отчTтливо шепчет Лена Астахова. - Вот тупая.

Губы Марии поджимаются и подTргиваются, сдерживая плач. Все еT усилия
направлены теперь на то, чтобы не дать слезам потечь из глаз, потому что
это будет невообразимый позор.

- Что такое "аш"? - ещT раз повторяет Антонина Романовна, глядя в лицо
Марии.

- Медиана, - робко отвечает Мария, используя свой последний шанс.

- Садись, два. - Антонина Романовна наклоняется к журналу и записывает туда
двойку.

Мария идTт к своему месту, изо всех сил борясь с давящим на лицо рTвом. Она
плохо видит проход между партами, потому что слTзы уже застилают ей глаза.
Она берTт с края парты дневник и несTт его Антонине Романовне, открывая на
ходу, но никак не может найти нужную страницу. Учительница умело
перелистывает дневник и красиво расписывается под изящной двойкой.

- Ты почему Синицына, ничего не учишь? Неси своT домашнее задание.

- Я забыла домашнюю тетрадь, - с трудом выдавливая слова, чтобы не
выпустить слTзы, говорит Мария. Антонина Романовна ставит вторую двойку в
клетку предыдущего дня, точно такую же как первая. Мария вытирает рукой
выступившие слTзы. Она не забыла тетрадь, но соврала, потому что не сделала
в домашнем задании две задачи из пяти. Теперь получилось ещT хуже.

- Как можно быть такой бестолковой, Синицына? - вздыхает Антонина
Романовна. - Я же сто раз объясняла формулу площади, а высоту мы проходили
уже в прошлом году. Может быть, тебе надо в спецшколу для тупых детей
ходить? Там сейчас до сих пор проходят таблицу умножения.

В классе слышится смех.

- А вы еT спросите, может она и таблицу умножения не знает, - тихо, но так,
что все слышали, говорит троечница Вика Лиховцева.

- Сколько будет семь-на-восемь? - громко спрашивает Володя Попов.

- Интересно стало, Попов? - огрызается за Марию Надя.

- Да на самом деле, интересно было бы узнать, Синицына, - говорит Антонина
Романовна. - Помним ли мы таблицу умножения. Напиши нам еT на левой створке
доски, каждый ряд новым цветом.

Мария снова вытирает слTзы и плетTтся исполнять позорное приказание.

- Я сказала, на левой стороне, Синицына, ты, выходит, и лево от право