воспринимать излучения мозга. И она может использоваться и используется
для внесения данных в мозг.
упрощаю, хоть это и методологически неверно. При взаимодействии вещества с
мозгом получается запись любой конкретной последовательности. Ты,
наверное, достаточно знаком с процессом обучения, чтобы знать, что простое
декларирование факта недостаточно для обучения. Нетренированный мозг может
принять на веру мое утверждение, что спирт и вода взаимно проникают друг в
друга на молекулярном уровне и никоим иным образом. Но если я
продемонстрирую этот факт путем отмеривания определенного количества
каждого вещества и смешения их, в результате чего мы получим количество
вещества, меньшее суммы двух его составивших частей, это убедит ученика. А
еще перед этим я должен быть уверен, что обучающийся имеет представление о
том, что такое "спирт", "вода", "мера" и "смешение", и что он способен
преодолеть обычное представление, именуемое здравым смыслом, о том, что
смешение двух равных количеств жидкости должно дать количество, равное их
сумме. Другими словами, каждому выводу должна предшествовать
соответствующая логическая последовательность, основанная на
предшествующих наблюдениях и доказательствах.
скажем, из моего мозга и затем передает их, к примеру, в твой мозг; при
этом в мозг вносится не только вывод, но и вся логическая
последовательность, которая приводит к нему. Все это происходит почти
мгновенно, и от воспринимающего мозга требуется лишь соотнести новую
информацию с уже имевшейся в нем ранее. Этот момент, к слову, также
требует больших усилий.
содержать некоторые умозаключения, к которым он пришел логическим путем -
помни при этом, что логика и истина два совершенно разных понятия -
например: спирт и вода несмешиваемы. Последнее утверждение неминуемо
придет в противоречие с прочими положениями, которые доказывают обратное.
Какое умозаключение возобладает, зависит от того, насколько верно и
наглядно будут представлены данные, обосновывающие оба умозаключения. И,
наконец (я объясняю крайне сжато), мозг определит, что одно из утверждений
неверно. Такая ситуация не будет разрешима до тех пор, пока мозг не
установит, почему это неверно. Другими словами, мозг должен поэлементно
сопоставить каждый логический шаг взаимно исключающих утверждений.
удовлетворенно улыбнулся Сиес, - обучение идет очень быстро. Хочу
подчеркнуть, что этот метод не просто доктринерство. С помощью
церебростиля невозможно внести в мозг неверное утверждение, каким бы
логическим оно ни было, так как рано или поздно оно придет в противоречие
с наблюдаемыми фактами, и вся система логических построений разрушится.
Равным образом, церебростиль не является детектором, способным выведать
секреты индивидуума. Мы имеем возможность дифференцирования между
динамическими процессами в мозгу и статическими, то есть процессами
хранения информации. Если преподаватель записывает в мозг
последовательность, относящуюся к спирту и воде, доводя ее до
окончательного вывода, то студент не получит, наряду с информацией по
физике, информацию о биографии преподавателя и его вкусах.
с разными лидомцами и будешь удивляться, спрашивая, где они получили
образование. Ответ будет: с помощью курсов церебростиля продолжительностью
полчаса один раз в двадцать восемь дней. Можешь поверить мне на слово: в
промежутках между курсами все обучаемые полностью заняты обработкой
полученных знаний, сопоставлением и установкой соответствий, независимо от
всех своих иных занятий.
иначе мог бы выучить лидомский язык за - думаю не более, чем двенадцать
минут.
перед тем, как вы отправите меня назад? Почему бы не потратить еще
двенадцать минут и нашпиговать меня всеми необходимыми сведениями?
доносит до тебя истину, и после того, как ты усвоил ее, ты знаешь, что это
истина. Мы же хотим, чтобы ты получил информацию через посредство Чарли
Джонса, и тогда мы будем знать выводы, которые сделал сам Чарли Джонс.
Чарли Джонса на истину. Твои же собственные наблюдения дадут нам реакцию
Чарли Джонса на то, что он полагает истиной.
Сиес подвел итоги беседы:
обнаружив что наша цивилизация основана не только на достижениях техники.
Мы можем многое, это правда. Но правда и то, что мы добиваемся этого с
помощью только двух явлений, которые, как мне сказал Филос, тебе абсолютно
незнакомы: А-поле и церебростиль. Используя их, мы решаем энергетические
проблемы как человека, так и механизмов. Образование, как ты понимаешь
его, не требует значительных затрат энергии, оборудования, персонала или
времени. Подобным же образом, у нас нет недостатка пищи, домов или одежды.
Люди высвобождены для иных занятий.
мыло.
Дейва?
смеется над детьми, пока они первыми не начнут смеяться, - и разводит
шампунь.
ополаскивает, и, наконец, маленькое розовое личико может, не рискуя,
широко открыть свои голубые глаза.
волосы. Ладно?
для ванн в воду и открывает горячий кран. Жанетт стоит рядом и следит,
чтобы пузыри не попали на волосы. Кроме того, она просто любит смотреть,
как дочь играет.
кто купит газонокосилку и все остальное?
по-своему. Он очень хорошо к ней относится, и когда он очень сильно любит
маму, у нее появляется ребенок.
вставить его туда, куда это не положено. Жанетт выхватывает обмылок,
шлепает Карин по руке:
Шилова Юлия
Ильин Андрей
Доставалов Александр
Семенова Мария
Афанасьев Роман
Плотников Александр