Правильно, всю жизнь надо учиться.
уже через пару секунд она опомнилась: - Мне кажется, для нас уже все
решено. Нам не удастся сбежать от кораблей ООН, и мы вряд ли сможем
соорудить что-нибудь, способное помешать им. Уж не хотите ли вы
приспособить разрушитель в качестве личного оружия?
галактическое знание, если только перешагнуть барьер. Ведь никто не
заглядывал за начало программы.
время повторяется, вдруг пришла ему в голову мысль.
о Браде. - Иво, вы уверены, что вам нужно войти в него?
это безмерно.
что в программе разрушителя есть что-то еще.
или кто там еще, что-то скрывают. Иначе зачем вообще нужна эта программа?
Они вовсе не хотят нас уничтожить, ведь это система с обратной связью. Я
хочу сказать, это отпугивает в небольших количествах, как было с пробами.
Но отпугивание максимально эффективно, если сигнала нет вообще. Сигнал сам
по себе есть доказательство того, что там скрыто что-то интересное. А
разрушитель - это что-то вроде помех.
чужая программа не заняла диапазон!
раз принимаются такие предосторожности.
например. А нам нужен немедленный выход. Что-то совершенно невозможное,
типа компенсатора инерции или телепортатора, - а этого просто не может
быть.
все равно куда лететь, лишь бы подальше. Корабль развернулся и лег на курс
к Солнцу - на самом деле его траектория представляла собой эллипс, как у
кометы, их орбита, проходя через орбиту Меркурия, уносила их дальше в
космос, к Нептуну.
направления, предпринимавшиеся для того, чтобы сбить с толку
преследователей, так как разрушитель был все время в фокусе.
частоту, вернее - его повадки, - на него легче было нарваться, чем
избежать. Тело покрылось испариной, когда он наконец настроился на волну
разрушителя, и программа пошла. Он играл со смертью; со смертью мозга, а
может и тела.
себя мертвый мозг. Стали появляться зрительные образы, выражающие понятия,
понятия формировали идеи...
повторяющаяся программа должна начинаться, если входить случайным образом,
с середины или вообще с конца, с той же вероятностью, с какой попадаешь на
начало. Как же удавалось излагать зрительный материал в необходимом
порядке, независимо от того, когда начался просмотр?
изменив частоту, прервал передачу. Подождал несколько секунд, затем
вернулся опять.
Она шла быстрее, на максимальной скорости, с которой можно было
воспринимать информацию. Казалось, что это повторение пройденного, - а
судя по всему, так оно и было.
позволяет ему самостоятельно выходить из программы. Неужели она
подстраивается под него? Сигнал, который идет четырнадцать тысяч лет?
Смешно даже подумать!
бегло просмотреть часть материала. Но когда он дошел до того места, где
остановился в прошлый раз, скорость потока информации замедлилась, и
обучение стало более глубоким. Однако это было быстрее, чем то, что он
видел на станции.
передачи. Это не было, просто не могло быть записью в обычном понимании.
Это был как будто программируемый текст. Последовательность уроков имеет
обратную связь, так что ученик мог все время проверять себя и обдумывать
ошибки. Все сориентировано на отдельную личность и управляется
способностями обучаемого.
максимально приближаясь к последнему. Но именно растущее знание "студента"
направляет ход обучения, что создает иллюзию разумности программы.
Странно, что он не додумался до этого раньше! Очевидно, что это
сознательно заложено в программу. Нужно только понять разницу между...
впитывал знания, обрушившиеся из программы. Это были знания о нем, о
Вселенной, конкретные и четкие. Философия, психология, даже астрология
приобретали для него новое значение, когда он смотрел на них с высоты
галактического знания.
истинно для человека, для камня, для запаха, для мысли.
определение "хороший" или "необычный", - но это субъективные термины...
Чтобы все согласились. Все, кто понимает.
согласию, сохраняя индивидуальность. Двое - уже источник противоречий.
поймет эту истину - поймет все. У него будут ориентиры. Я бы назвал это -
запрограммированный разум.
психологию.
жизни он провел, пытаясь свести все законы Вселенной к единому уравнению.
Гравитация, магнетизм и сильное взаимодействие должны были стать частным
случаем главного уравнения. Практическое значение этой теории трудно себе
даже представить.
другой?
также к музыке, искусству, любви?
бы мы ни были и когда бы мы ни жили.
конца понял, но еще несколько заходов...
каким-нибудь. Попробуйте выйти в середину.
применить эти знания.
что находится вне нашей реальности. Необходимо избавиться от этого
разрушительного аспекта, прежде чем я смогу пойти дальше.
управлять этим дистанционно и не заходить далеко. Другие уже пытались...
многолика. Если подойти с нужной стороны...
подростка. - Вам нужно было изучить математическую теорию спраута, прежде
чем вы победили в турнире?
выигрываю. А математику я совсем не знаю, честное слово.