Чтение 7–й страницы книги ~Встреча через века~

- Я рада, дорогой Дмитрий, что вы вступили в нашу семью. Спасибо, что
вызвали меня и дали мне возможность увидеть вас. Надеюсь в скором времени
вернуться на Землю и тогда обниму вас, как сына. Думаю, что вернусь вместе с
отцом.

"Мунцием", - понял Волгин.

- Мэри сказала, что вы решили войти в мир. Это хорошо. Советую вам
немного попутешествовать и ознакомиться с жизнью людей. Уверена, что вам
понравится у нас. Возьмите с собой Мэри. А теперь я попрошу вас уступить ей
место. Я хочу взглянуть на нее.

5 Если взять неграмотного человека, никогда ничему не учившегося,
прожившего всю жизнь в самом глухом уголке земного шара, вдали от
цивилизации, и показать ему телевизор двадцатого века в действии, то людям,
находящимся возле такого человека, очень трудно будет объяснить ему, почему
из деревянного ящика он слышит речь и музыку, а на экране видит движение и
жизнь. Попытка рассказать о радиоволнах, передающих и приемных антеннах, о
телецентрах с их студиями и генераторами только еще более запутает такого
человека. Чтобы подойти к пониманию телетехники, ему придется познакомиться
с длинным рядом учебных дисциплин - с электротехникой, оптикой,
электроникой, понять смысл и значение вакуума, основы фотографии и
радиотехники. Ему придется начать с элементарной физики, и только много
времени спустя, после трудной и напряженной работы, принцип действия
динамика и кинескопа начнет постепенно проясняться для него. Но и тогда он
будет обладать всего лишь поверхностными, общими познаниями.

Телевизор перестанет его удивлять, казаться ему загадочным, но он все еще
будет далек от полного понимания.

И так будет происходить со всем, что встретится такому человеку в новом
ему мире цивилизации.

В обычных условиях дети сравнительно легко овладевают основами науки на
том уровне, которого наука достигла ко дню их рождения. Их мозг как бы
подготовлен к восприятию знаний, достигнутых человечеством. Он соответствует
этим знаниям по своему весу и качеству.

По мере того, как человечество движется вперед по пути прогресса, мозг
людей изменяется и совершенствуется. Это изменение происходит постепенно и
незаметно, но непрерывно. Родители передают детям свои физические качества,
в том числе и качества мозга. Поэтому новому поколению не столь трудно и не
столь уж много времени надо затратить, чтобы достигнуть уровня знаний
предыдущего поколения.

Преемственность знаний идет естественно и безостановочно. Кривая эволюции
плавно поднимается вверх.

Но произошло бы совсем иное, если бы между поколениями образовался разрыв
во времени.

В нормальных условиях такой разрыв произойти не может. Но для Дмитрия
Волгина это произошло именно так. Он "родился" в тридцать девятом веке, с
мозгом человека двадцатого века, способным понять и легко усвоить все то) к
чему пришло человечество за века, предшествующие двадцатому. Но вся сумма
знаний, накопленная за века последующие, оказалась для него закрытой книгой.
Он пытался приступить к чтению этой книги, с большим трудом разобрался в ее
первых страницах и... остановился в бессилии. Его мозг был не подготовлен от
рождения к восприятию этих знаний. Степень умственного развития не
соответствовала ступени, на которой находилась наука.

Между днем его "первой смерти" и днем, когда он вторично вошел в жизнь,
миновало девятнадцать веков. Длинный ряд поколений прошел по Земле за эти
столетия.

И какие столетия!

В период младенчества человеческого общества, когда условия жизни не
менялись или менялись едва заметно, несколько веков не имели значения. Даже
в средние века "христианской эры", в так называемом средневековье, разница в
качестве мозга человека, скажем, восьмого века и человека пятнадцатого века
оставалась незначительной.

Но когда люди миновали первую, наиболее трудную полосу "подходов" к
знанию, когда расширился фронт наступления на тайны природы, когда
человечество вплотную подошло к ступеням бесконечной и крутой лестницы науки
и стало подниматься по ней, сперва медленно, а затем все быстрей и
уверенней, положение в корне изменилось.

Новые широкие горизонты раскрылись перед людьми и с каждым шагом, с
каждой ступенью становились шире и необъятнее. Старое оружие уже не
годилось, нужно было новое.

Этим оружием был мозг. И мозг приспособился к темпу движения, перешел на
другую, высшую кривую развития. Из плавной и пологой, какой она была раньше,
эта кривая становилась все более заметно крутой. С каждым веком умственное
развитие дедов и внуков менялось. Между ними явственнее проступало
качественное различие.

Если бы Волгин имел сына и его род не прекратился за это время, он мог бы
встретиться со своим отдаленным потомком, и, несмотря на прямое кровное
родство, разница между ними в весе и качестве мозга оказалась бы огромной.
"Разрыв во временя" выступил бы тогда с полной очевидностью.

Волгин был образованным человеком и всю жизнь прожил в больших городах,
где сосредотачивалась наука и техника его вена. Но в сравнения с окружающими
его теперь людьми он был человеком отсталым и, в сущности, неграмотным.
Понять, например, действие телеофа было ему так же трудно, как в двадцатом
веке человеку из дебрей Южной Америки понять действие телевизора.

Волгин понимал это или думал, что понимает, и не требовал объяснений,
которых никто не мог дать ему. Он считал, что дело во времени. Он будет
учиться с самого начала и постепенно все поймет. Это казалось ему очевидным
и не вызывало никаких сомнений.

К счастью для него.

Приступать к занятиям сейчас не было времени. Его ждали совсем другие
"уроки":

надо было изучать жизнь современного общества. И эта "наука" казалась ему
более важной и более нужной.

Так получилось само собой, и это опять-таки было великим счастьем для
Волгина, хотя он сам не сознавал еще всей важности и спасительности этого
факта.

Горькое разочарование, неизбежное в будущем, еще не наступило.

Было удивительно, что Мунций, несмотря на весь свой богатый жизненный
опыт, до сих пор не понял, что для Волгина наука тридцать девятого века была
недоступна, и искренне уверял его, что дело только во времени и в нем самом.
Но для Люция и Ио все стало давно ясным. И они с тревогой думали о том
времени, когда Волгин поймет свое положение, осознает, что обречен навсегда
остаться в стороне от жизни, ставшей ему современной, и вынужден будет
ограничиться ролью пассивного наблюдателя.

Им самим такое положение было бы непереносимо. Как отнесется к нему
Волгин? Не станет ли это большей трагедией, чем та, которой они опасались
перед оживлением Волгина? Не здесь ли таилась опасность одиночества, о
которой так настойчиво предупреждал их Мунций?

Они с ужасом думали, что старый историк может оказаться прав в конечном
итоге и горячо любимый ими Дмитрий Волгин окажется лицом к лицу с жестокой
трагедией. И они несказанно обрадовались, когда узнали, что Волгин изменил
свое первоначальное решение войти в мир только после окончания "образования"
и решил осмотреть Землю и познакомиться с людьми. Благотворное влияние
такого знакомства новые и сильные впечатления должны были ослабить
предстоящий удар. И уже сейчас Ио и Люций обдумывали, чем занять Волгина
после его возвращения, куда и как направить его внимание, чтобы отвлечь от
мысли вернуться к книгам. Хотя бы на несколько лет, дальше будет легче.

В глубине души они лелеяли надежду, что Волгин так и останется в
неведении.

Но здесь они ошибались.

Волгин часто думал о своем будущем. От Люция он знал, что проживет очень
долго.

Не так долго, как живут сейчас другие люди, но все же значительно дольше,
чем он мог прожить в первой жизни. И вопрос, чем заполнить эту жизнь,
беспокоил его постоянно. Он всегда был человеком деятельным и был уверен в
том, что эти свойства его характера вернутся к нему, когда он привыкнет ко
всему, что его окружало.

Что же он будет делать тогда?

Профессии юриста не существовало на Земле. Надо было приобрести новую. А
для этого был один путь - учиться, и Волгин твердо решил приступить к учению
как можно скорей. Как только вернется домой из кругосветного путешествия.

Стоять в стороне и быть только созерцателем жизни, не принося никакой
пользы людям, было для него совершенно невозможным.

Он хотел жить полной жизнью, такой же, какой жили его новые современники.

Он хотел посвятить себя творческому труду, еще не представляя себе с
полной ясностью глубину пропасти, которую намеревался преодолеть. Ему еще
казалось, что разница между его прежним веком и нынешним только
количественная; люди больше знают и больше умеют. Изменений качественных он
не принимал во внимание.

В прежней жизни коммунист Волгин изучал труды классиков
марксизма-ленинизма и знал основные черты будущего коммунистического
общества на Земле. Он понимал, что любой труд при коммунизме является трудом
творческим и что человек, чем бы он ни занимался, приносит равную пользу
людям. Но сложный и длительный процесс постепенного изменения психологии
людей и их отношения к труду прошел мимо него.

Его психика оставалась психикой человека двадцатого века. И понимание
ценности того или иного труда было на том же уровне, как и прежде.

Человек тридцать девятого века мог всю жизнь заниматься наиболее простым
трудом, не требующим больших способностей, испытывая творческое наслаждение
и получая полное удовлетворение от сознания приносимой пользы. Мысль, что
один труд более ценен, чем другой, не могла прийти ему в голову. Каждое
дело, которым он занимался, было одинаково ценным и одинаково полезным.

Люди давно забыли об оплате труда в зависимости от его качества. Уже