Чтение 13–й страницы книги ~Путь в Селембрис~

Тут град снарядов обрушился на спину и бритый затылок защитника отечества.

— Ах, падлы! — заревел герой и снова протрубил ретираду.

В вестибюле он принял воспитательные меры к своим струсившим подчинённым.

— Мать вашу! — орал Гондурас на провинившихся рядовых. — Гномов испугались!

Тельмагин заглянул за угол. Там готовились к военным действиям. Толстяк в красном мундире строил свою гвардию. Похоже, в рядах противника не наблюдалось паники.

— Уроды! — рявкнул генералиссимус своим войскам. — Всех под трибунал! Ты, Серый, отвечай! Почему оставил командира?

— Я ранен, сэр! — отвечал рядовой, поспешно вытянувшись в струну.

— Отставить сэров! Орехами по заднице — тоже мне, ранение! Смотрите на начальство!

Он продемонстрировал учебник в штанах.

— Передовая метода! Всем повторить!

Рядовые поспешно попихали учебники в одежду.

— Мутанты, к бою! — героически воззвал Гондурас и с криком "ура-ааа!" пошёл на гномов. Вместо шлемов на головах надеты сумки.

Они почти прорвались. Ещё немного, и Тельмагин со товарищи попал бы на английский. Но, противник был хитёр! Гномы связывали кушаки, забрасывали их на вражьи выи и шли на приступ! Гондурас и сам не понял, как оказался связан на полу. Его войска бежали.

— Я требую контрибуции! — свирепо сунулся к фельдмаршалу Тельмагину маленький красный генерал и ткнул поверженного врага в нос поварёшкой.

— Я сдаюсь! — поспешно завопил Тельмагин. — Каковы условия?!

— Подобрать окурки и вымести весь мусор в коридоре!

Выполнив условия победителя, мутанты с позором убрались на улицу. На английский они так и не попали.* * *

Физрук устал слоняться в тоске по школе. Проходя мимо места своего изгнания, он остановился и печально посмотрел на дуб. На широкой ветви совсем по-человечьи — перекинув лапу через лапу — сидел кот-сказочник и пристально смотрел на педагога.

— Всё страдаете, Евгений Викторович? — спросил кот.

Тот не нашёлся, что ответить и собрался уходить.

— А вы попроще будьте, — продолжал Вавила, — забирайтесь-ка ко мне на дуб. Есть дело.

Устроившись на широкой ветке, физрук поинтересовался, что за дело. Вавила без слов достал из дупла бутылку.

— А удобно будет? — засомневался физрук. — Всё же школа.

— Дорогой Евгений Викторович, отчего вы только теперь, когда лишились возможности вести уроки, задумались об этом? Теперь удобно.

— Что за продукт? — ушёл от опасной темы педагог.

— Не беспокойтесь, не ваша палёная водка. Продукт отменный.* * *

Вторая смена разбежалась по домам. Завуч Кренделькова напоследок обошла и осмотрела рекреации. У бывшего спортзала она на мгновение задержалась. Вавила с физруком, сидя на дубе, пили водку на брудершафт.

Завуч вздохнула и пошла неторопливо дальше. Вавила тут же забеспокоился, соскочил с дуба и прыгнул в лодочку.

— Ты подожди меня, Евгений, — деловито обронил он, — я сейчас вернусь.

И ловко принялся грести веслом.

— Изольда Григорьевна! — догнал он завуча. — Вы сегодня заняты?

— А что такое? — неприступно отозвалась Изольда, не сбавляя шага и не оборачиваясь.

— Да я хотел вас пригласить к себе на дуб.

— Я с котами на брудершафт не пью. — отрезала Изольда и удалилась твёрдым шагом.

Вавила сел на свой пушистый зад. Некоторое время хвост его подрагивал.

— Как жаль. — проронил он. — Ну к чему эта пошлая дискриминация?

Потом вернулся к физруку.

— Так, на чём мы остановились? А она ему и говорит…

Но Евгений Викторович уже спал в дупле. Кот заглянул ему в лицо и тихонечко пропел:

— Баю-баюшки-баю-ууу, не ложися на краю-ууу.

Физрук не отозвался.

ГЛАВА 17. Ведьмина педагогика

Вероника Марковна шла на работу, как на пытку. С каждым днём в школе становилось всё гаже. Нечистая сила бесцеремонно вторгалась в учебный процесс, портила имущество. Устраивала беспорядки. И директор ломала голову: не стоит ли пойти ва-банк. Заявиться в департамент и объявить тревогу? Но тогда придётся признаться, что она не справляется с ситуацией. Её спросят: "Что вы говорите?! Сумасшедшая метла? Пироги и самовары? Какой ужас! Кот испортил ваш спортивный зал? Ведьма шляется по школе? Кто-то ведёт у вас уроки истории, а вы не знаете — кто именно?"

Она остановилась на переходе. Рядом пережидали поток машин бабушка с маленькой внучкой.

— Смотри, — назидала бабуля ребёнка, — машины тебя задавят!

Ребёнок заревел.

"А что им скажешь? — размышляла далее Вероника Марковна. — Кого нынче убедишь нечистой силой? Не принесёшь же им гнома в сумке! Впрочем, и на это найдётся убедительное объяснение."

Она уже подходила к школьным воротам. Мимо торопились в детский сад молодые мамы и бабушки с дошколятами. Час ранний, дети не выспались и капризничали.

— Вот отдам тебя тёте! — сердилась одна мама. — Пусть тебя тётя украдёт!

Вероника неожиданно остановилась. Такие сцены она наблюдала каждый день и давно привыкла к ним. Но, сегодня её отчего-то задело.

— С чего вы взяли, — сдержанно спросила директриса, — что я украду вашего ребёнка?

Мамаша недовольно глянула на неё и поволокла сыночка дальше, приговаривая:

— Вот какая тётя злая! Смотри, украдёт!

Далее по списку должны числиться баба-Яга, дядя-милиционер, бандиты и злые собаки.

У школы ещё было тихо. Крик и беготня будут постепенно нарастать где-то минут через двадцать. Потом пронесётся шквалом последняя волна. А потом будут отдельно тащиться опозданцы. Но, некоторым детям дома не сидится. Особенно из младших классов. Родители убегают на работу и подбрасывают своих чад к дверям школы.

Гардеробщица, тётя Люба, жалеет сироток и пускает их погреться меж дверей. Там сиротки и хламят, чем могут. Рисуют на стенах толстыми чёрными маркерами, плюются в трубочку и, самое скверное, швыряют свои бесконечные петарды. От всего этого уборщица приходила в ярость и налетала на этих маленьких варваров с некоторыми выражениями.

Варвары радостно визжали, убегали на улицу и отругивались так виртуозно, что косноязычная тётя Паша плакала от невозможности достойно отвечать. На помощь уборщице приходили учителя, бегущие в школу.

— Ты знаешь, что с тобой будет дальше?! Ты вырастешь хулиганом и попадёшь в тюрьму!

Варвара тюрьма не пугала. Он таращил глазёнки и ждал, когда его перестанут трясти за рукав. В кармане лежала куча свеженьких петард.

Вот и сейчас то же самое. И снова очередной учитель уверяет, что маленький поросёнок вырастет и станет большой свиньёй.

Пройдя далее в вестибюль, Вероника Марковна бросила взгляд в спортивный зал.

— Они ругають по-матному! — пожаловалась уборщица.

Директор молча прошла мимо котовских причуд в кадушках. Гномы дружно отсалютовали.

"Я перестала удивляться дикости просходящего." — подумала она.* * *

Вероника Марковна, охватив голову руками, сидела у себя — в директорском кабинете.

— Кхм. — раздалось от двери.

Директор устало подняла голову. Прямо перед ней образовывали большую букву «Т» два стола, составленные торцами и примыкающие к её столу. Вокруг них стояли стулья. Здесь собирались совещания. Теперь напротив неё, в корне буквы «Т» сидела ведьма. В своих обычных лохмотьях и с клюкой. Она опиралась подбородком на ладони. Её длинный крючковатый нос нависал над ручкой клюки. А маленькие острые глазки неотступно смотрели на директрису.

— Что вам нужно? — обречённо спросила Вероника Марковна.

— Я вам помешала? — осведомилась ведьма.

— Нет, но я хотела бы знать конкретно, в чём вопрос?

— Конкретно… — старая карга задумалась. — Мне нравится это слово. Но, у меня нет особенных претензий. Так, несколько вопросов касательно просвещения. Знаете, вашопыт показался мне интересным. Я бы хотела знать, какова конкретно, как вы изволили выразиться, цель вашего всеобуча? И какие конкретно опять же, цели ставите лично перед собой вы, уважаемая коллега?

Вероника Марковна вздрогнула. Она подумала, что ведьма нарочно оскорбила её. Но, сердиться за это на какую-то сказочную бабу Ягу было глупо.

— Ну, какие же могут быть задачи у просвещения? — спокойно ответила она. — Конечно же, само просвещение.

— Просвещение ради просвещения? — задумалась ведьма. — Не понимаю. Какие конкретно выгоды это даёт?

Слово «конкретно» явно полюбилось ей.

— Вам это, возможно, и в самом деле непонятно. — усмехнулась директор. — У вас в сказке булки растут на деревьях. И реки молочные текут в кисельных берегах. Достаточно любому лентяю поймать рыбу в проруби, как он тут же выгодно женится на богатой невесте. Ведь Иван-дурак любимый персонаж русских сказок.

— Вы не любите сказки? — спросила баба Яга.

— Не люблю. — призналась Вероника Марковна. — Они отвлекают от жизни. Кроме того, едва ли можно упрекнуть современность в том, что детям недостаёт сказок. Ими буквально кишат экраны.

— Это вы про покемонов? — догадалась ведьма.

— И про них тоже.

— Давайте вернёмся к просвещению. — предложила необычная собеседница. — Что входит в понятие просвещения? Правильно ли я поняла, что в вашем мире под этим термином понимается сумма знаний, вложенная в головы детей? И эти знания нужны для того, чтобы далее выполнять некую работу?

— Примерно так. — согласилась директриса.

— То есть ваш всеобуч занимается производством роботов?

— Да вы что?! — вскипела директриса. — К чему так утрировать?

— Хорошо. Сознаюсь, некоторый перебор. Я уже заметила, что в программе вашего всеобуча заложен некоторый морально-этический аспект. Только не поняла, является ли это некоторым придатком всеобуча, так сказать, побочным эффектом. Или является той основной идеей, что объединяет ваши довольно разрозненные дисциплины.

— Не надо демагогии. — отбрила директриса.

— Не надо. — согласилась ведьма. — Отвечайте на вопрос.

— Да, безусловно, морально-этический вопрос является главенствующим в программе формирования личности. Если общество не позаботится о воспитании своих молодых членов, то это общество начнёт погружаться в хаос.

— Какие верные слова! — с воодушевлением воскликнула ведьма. — Я вам аплодирую!

Она и в самом деле энергично похлопала в ладоши. И тут же спросила:

— Ну, и как успехи?

— Наша школа лучшая в районе по успеваемости. — достойно отвечала директриса. И это было правдой.

— Мы говорили о морально-этических аспектах воспитания. — лукаво напомнила ведьма. — Вам удаётся воспитывать будущих членов общества в пределах требуемых норм?

— Нравственность молодого поколения пока ещё оставляет желать лучшего. — сухо призналась директриса.

— Мне приятна ваша прямота. И так же ободряет это «пока». Я так поняла, что раньше с нравственностью дело обстояло ещё хуже?

— Вовсе нет. — загрустила Вероника Марковна. — Раньше как раз было лучше. Люди были проще, открытее, доброжелательнее.

— А что случилось с тех пор? Урезали программы? Сократили количество предметов? Ухудшилось качество морально-этического аспекта?

Вероника Марковна окинула взглядом противную посетительницу, как делала с теми, кто ей не нравился. К ней и раньше являлись качать права. Для таких существовал набор дежурных фраз. Опытному педагогу ничего не стоит отделаться от нелепых претензий при помощи общих положений. А такого добра у педагогов всегда хватает.

— Вы, очевидно, упустили из виду человеческий фактор. Современное общество подвержено унифицированности, и процесс продолжает углубляться. Статистические данные говорят…

— Это всё абстракции. — улыбнулась баба Яга. — Человеческий фактор, говорите? Этим термином вы обозначаете детей? Живых, конкретных Колек, Васек, Светок вы затискали в понятие человеческого фактора? Даже более того, я слышала рассуждения педагогов о рабочем материале. И, как я поняла, педагогический коллектив испытывает определённые проблемы с негодным качеством исходного сырья.

— Что вы хотите от меня?! — резко спросила директриса.

— Ну почему, — ласково проговорила ведьма, — почему вы, педагоги, так болезненно воспринимаете всякие вопросы в свой адрес? Неужели вы находите возмутительным естественное желание родителей знать, что делают с их детьми в процессе просвещения? Ответьте мне, как коллеге, вы добились результатов? Достигли планового уровня в деле нравственного воспитания подрастающего поколения?

— Негуманное общество не может продуцировать гуманную личность.

— Новый термин. Вы прямо, как фокусник. Ответьте прямо, вы довольны своими выпускниками?

— Прямо? Нет.

— Выпускаете в общество производственный брак и желаете, чтобы этот брак сам себя продуцировал? Чушь какая-то получается.

— Что вы ко мне пристали? Что вам от меня надо?! Хотите, чтобы я ответила на все вопросы, которые ставит перед нами жизнь? Да вы хоть знаете, как мы работаем?! По две ставки на человека! Финансирование недостаточное! А сколько всяких комиссий и прочих проверяющих! Люди измотаны! Мы не работаем, мы пашем, как лошади!

— И что родит ваша общеобразовательная нива?

Вероника Марковна не отвечала и только смотрела на занудливую посетительницу. Ну, что ей нужно? Что пристала?

— Сердитесь? Понимаю. Над вами столько инстанций. И вы не можете в одиночку исправить все общественные изъяны. По-видимому, вы и сами слабо представляете собственные цели. Нет, я не говорю о сумме знаний. И даже не говорю об этом вашем мифическом гуманизме. Я просто пытаюсь понять, отчего среднестатистическая школа напоминает поле битвы. Отчего так много враждебности, недоверия. От самых ваших стен тащит негативизмом. Да, ваше общество морально изношено, нравственно больно, этически ущербно. Но, вы-то каждый на своём месте разве не призваны преодолевать этот порог? Разве вы не сеете разумное, доброе, вечное? Раньше к педагогам было больше уважения? Вы желаете, чтобы вам кредитовали доверие? Но разве это не происходит каждый год, когда первоклассники приходят на первую в своей жизни линейку? Вы берете это нежное существо и формируете из него всего за несколько лет общественный хлам. Простите, коллега, но вы так и не просветили меня касательно задач всеобуча. Ни в морально-этическом аспекте, ни в общеобразовательном.

Ведьма встала.

— И что же теперь? — выдавила измученная Вероника Марковна.

— Читайте сказки, коллега. Читайте сказки. Слышали о гамельнском крысолове? Наш человек!

И ушла в стену.* * *

По коридорам слонялся кот. Он заглядывал в двери кабинетов и спрашивал, где седьмой класс «Б».

— Иди и посмотри по расписанию. — отозвалась учительница экономики.

Наконец, Вавила нашёл искомое.

— А можно Косицына на минуту в коридор? — и тут же насочинял: — У него мама ключи забыла на рояле.

— Ты что, Вавила? — удивился в коридоре Лёнька. — Какой рояль?

— Лён, — закручинился кот-сказочник, — у меня проблемы.

И поведал эпопею борьбы за чистоту в школе. Для защиты своих творческих достижений он поставил охрану в виде гномов. Но, оказалось, что ученики слабо понимают увещевания устного характера. Тогда он вооружил на второй же перемене гномов ложками. На третьей — рогатками. Но, бой гномов с мутантами потряс гуманного Вавилу до глубины души. Он позорно оставил свою армию самостоятельно справляться с ситуацией и только наблюдал из укрытия.

— И что? Не справились? — посочувствовал Косицын.

— Справились! — с гордостью отвечал Вавила. — Противник наголову разбит! Они не прошли!

И всё же он был потрясён! Не думал кот-сказочник, что придётся такими методами отстаивать дизайн!

— И вот теперь я не знаю, что мне делать. Сдаётся мне, что Изольда была права! Неужели мне придётся отказаться от мысли облагораживать души школьников эстетикой?!

Лёнька обещал подумать над проблемой. Но, думать было некогда. После английского должна идти матика. А Лёнька пообещал маме, что не будет больше вызывать огонь на себя. Он-то думал, что достаточно просто тихо сидеть и решать примеры. Но, вышло иначе. Неосторожная Платонова опять попалась. Маргуся вызвала её к доске вместе с темя другими ребятами. И ещё десятерым дала листочки. Остальные должны решать примеры из учебника. Нормальная рабочая обстановка. Но, Платоновой надо выступать!

— Неправильно. — бросила Маргуся, лишь взглянув на доску.

— Как это неправильно? — удивилась Наташа.

— Так это: неправильно. — раздражённо отозвалась Маргуся.

И стала объяснять, как надо правильно.

— Но это то же самое, только другим методом! — не соглашалась Платонова.

Девчонки с торжеством переглядывались. Сейчас этой рыжей нагорит!

— Каким таким методом?! — рассерчала Маргуся.

Вглядевшись, она поняла, что решение и вправду верное. Только материал этот они ещё не проходили. Ситуация оказалась некрасивой. Формально Маргарита Львовна права,к графическим методам они ещё не приступали. Но, по существу, Платонова не ошиблась.

Все смотрели на учителя и ждали, как она развеет ситуацию. И решение требовалось немедленное.

— Ладно, иди на место. — проронила Маргарита Львовна.

— Что мне поставили? — не сдавалась Платонова.

— Три тебе поставили, потому что ты не сделала задание тем способом, что мы проходим. — холодно отозвалась математичка. — Цель не в решении задачи, а в освоении метода.